經(jīng)歷前三個(gè)模塊思維篇與實(shí)戰(zhàn)篇的深度學(xué)習(xí)，第二期樓仲平【弟子班】第四模塊則是關(guān)于組織實(shí)戰(zhàn)的學(xué)習(xí)。
企業(yè)的本身是“一群人”和“一堆錢”組成的組織，企業(yè)產(chǎn)生的盈利和增值與組織能力成正比，能力強(qiáng)的組織不僅可以聚所有員工的合力實(shí)現(xiàn)企業(yè)的目標(biāo)，還能解放老板的時(shí)間，同時(shí)讓企業(yè)擺脫對(duì)“能人”的過(guò)分依賴，成為“鐵打的營(yíng)盤”！
隱形冠軍樓仲平思享薈
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樓仲平：《人與組織的系統(tǒng)思考》
為了讓同學(xué)們更好理解“人與組織”這個(gè)復(fù)雜而宏觀的視角，樓仲平老師在教學(xué)過(guò)程中，選用哲學(xué)的角度、樸素的語(yǔ)言為大家解讀“何為人，何為組織”！
通過(guò)最底層的“階級(jí)假設(shè)和人性假設(shè)” 的解構(gòu)，幫助創(chuàng)業(yè)者建立起全新的組織視角和用人觀念；從最底層的“階級(jí)、人性、組織、治理、機(jī)制”等實(shí)踐的角度，去挖掘并理解“組織的結(jié)構(gòu)”和“管理的真諦”。
樓老師首先通過(guò)工業(yè)革命和人類發(fā)展的社會(huì)演變，詳細(xì)介紹了管理學(xué)中幾類“階級(jí)人假設(shè)”的特點(diǎn)，通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)大家深入思考，共同拆解經(jīng)濟(jì)人假設(shè)、社會(huì)人假設(shè)、自我實(shí)現(xiàn)人假設(shè)等不同的人性假設(shè)，幫助學(xué)員找到有效撬動(dòng)員工的激勵(lì)因子，減少員工與組織的博弈，實(shí)現(xiàn)高效管理。從而讓同學(xué)們更理解人性，從而學(xué)會(huì)利用人性進(jìn)行企業(yè)管理。
接著，樓老師還詳細(xì)分析了企業(yè)經(jīng)營(yíng)中“治理與管理”的區(qū)別。企業(yè)的本質(zhì)是“一群人”和“一堆錢”組成的“賺錢機(jī)器”，人性都是“自私、有惰性”的，企業(yè)要產(chǎn)生盈利和增值，就需要對(duì)經(jīng)營(yíng)做出“反人性”的管理和管控。
但是根據(jù)管理悖論，“凡管控必博弈，凡指令必耗散”，企業(yè)經(jīng)營(yíng)真正的危險(xiǎn)更多來(lái)源于內(nèi)部的耗散;企業(yè)管理真正的成本來(lái)源于成員之間的博弈。所以，當(dāng)企業(yè)有一定規(guī)模之后，則要用治理的“疏”替代管理的“堵”。治理是在滿足人性訴求下，對(duì)管理的本身進(jìn)行結(jié)構(gòu)優(yōu)化和激勵(lì)，通過(guò)“順人性”的規(guī)則和機(jī)制，激發(fā)員工對(duì)經(jīng)營(yíng)結(jié)果承擔(dān)責(zé)任。
樓老師在課上將深?yuàn)W的管理學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成樸素的語(yǔ)言，去影響學(xué)員們的認(rèn)知，使其理解管理的底層邏輯，從而明白：企業(yè)成員之間只有減少博弈，保持利益一致、彼此信任才能讓組織獲得更大的能量。
為了讓學(xué)員更好理解，樓老師以“雙童”的用人觀作為案例，“雙童”的創(chuàng)業(yè)共享平臺(tái)就是讓員工從被管理者轉(zhuǎn)為與企業(yè)共同創(chuàng)造，從上下屬關(guān)系變成利益共同體，從而激發(fā)和撬動(dòng)他們從“要我做”到“我要做”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)共同富裕，“雙童”這個(gè)組織也更加充滿活力。
走入雙童的組織實(shí)戰(zhàn)課堂
樓仲平老師在課上多次告訴大家：用平凡的人做好事情，是人力資源的最大釋放。但具體如何做，才能夠撬動(dòng)人性、激發(fā)活力呢？“雙童”這30年來(lái)，是如何搭建完善的組織體系，確?！坝闷椒踩俗龊檬虑椤钡?？
答案就是雙童的人文。
所以，在課程第三天，樓老師特意帶領(lǐng)大家走進(jìn)雙童的工作現(xiàn)場(chǎng)去真實(shí)感受：
近40個(gè)點(diǎn)位的現(xiàn)場(chǎng)參觀，都展示了雙童獨(dú)特的人文才塑造了強(qiáng)有力的雙童組織。雙童基于長(zhǎng)遠(yuǎn)追求，投入大量資源，去激發(fā)員工善意，從而達(dá)到“消除階級(jí)對(duì)立、減少彼此博弈”等立場(chǎng)沖突，運(yùn)用“文化經(jīng)營(yíng)和組織治理”等軟性工具獲得員工信任和認(rèn)同，長(zhǎng)期堅(jiān)守取得了巨大的成效。
所以，在最后樓老師又向同學(xué)們重申了一下“順人性管理”的重要性，他說(shuō)：雙童幾十年所做的經(jīng)營(yíng)改善和戰(zhàn)略文化，表面上看好像都有點(diǎn)“不務(wù)正業(yè)”，但仔細(xì)觀察都有一個(gè)共性：避免“死死盯著的管理”，避免“胡蘿卜加大棒”的粗暴管理，避免赤裸裸的“行為管理”。
關(guān)于【隱形冠軍樓仲平思享薈】
【隱形冠軍樓仲平思享薈】是在原【樓仲平隱形冠軍私享會(huì)】上進(jìn)行的全新升級(jí)，旨在為更多中小民營(yíng)企業(yè)家傳播商業(yè)哲科思維、共享經(jīng)營(yíng)管理智慧、薈集優(yōu)質(zhì)資源圈層。
也是樓總唯一一個(gè)全面系統(tǒng)交付46年創(chuàng)業(yè)歷程的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和思維模型的課程。全年6期課程，樓老師24天深度陪伴，從戰(zhàn)略到組織，從創(chuàng)新思維到企業(yè)家精神，幫助你的企業(yè)全方位升級(jí)。
為什么要跟樓仲平老師學(xué)？
中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)歷經(jīng)幾十年發(fā)展，經(jīng)歷了粗放經(jīng)營(yíng)的“原始積累”階段，做強(qiáng)做大的“快速發(fā)展”階段。現(xiàn)階段已進(jìn)入到“專精特新”轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新階段，真正能挨過(guò)一個(gè)個(gè)經(jīng)濟(jì)寒冬并實(shí)現(xiàn)基業(yè)長(zhǎng)青的企業(yè)，一定是極致專注，并在某一細(xì)分領(lǐng)域處于絕對(duì)領(lǐng)先地位的隱形冠軍和產(chǎn)業(yè)小巨人。
企業(yè)持續(xù)發(fā)展過(guò)程中漫長(zhǎng)的冠軍之路，需要標(biāo)桿企業(yè)和良師益友的指引與陪伴，而找老師，不要找見(jiàn)識(shí)過(guò)的老師，而要找建設(shè)過(guò)的老師！同時(shí)具備實(shí)戰(zhàn)型、認(rèn)知型、成長(zhǎng)型特質(zhì)的老師是不二選擇，而樓仲平老師恰恰具備了上述各項(xiàng)的所有條件。
報(bào)名入學(xué)，還將獲得：
作為中國(guó)細(xì)分行業(yè)隱形冠軍企業(yè)，“雙童”30年持續(xù)的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型，經(jīng)歷了從“作坊企業(yè)—專精特新--隱形冠軍—第二曲線”的全生命發(fā)展周期，更懂得中小企業(yè)在“隱形冠軍”之路中各個(gè)階段遇到的痛點(diǎn)、難點(diǎn)。
所以，入學(xué)“隱形冠軍樓仲平思享薈”之后，項(xiàng)目組會(huì)將“雙童”積累了30年、包含了銷售、生產(chǎn)、行政、人類資源、品質(zhì)、安全、文化管理、財(cái)務(wù)和后勤等9大板塊，近600份管理規(guī)范文件，全部打包給學(xué)員，幫助學(xué)員企業(yè)能夠全面借鑒雙童管理經(jīng)驗(yàn)、少走彎路、少踩坑！
如果你是創(chuàng)業(yè)者、學(xué)習(xí)者、思想者，希望在經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域有自己的思考和洞察，那么《隱形冠軍樓仲平思享薈》就是為你量身定制，今年最后一期招生，一班只招40位同學(xué)，即將開(kāi)課，名額所剩不多，抓緊機(jī)會(huì)哦！
隱形冠軍樓仲平思享薈
樓仲平全程陪伴成長(zhǎng)
一起打開(kāi)視野與認(rèn)知世界的大門
