第三期隱形冠軍樓仲平思享薈匯聚了41位優(yōu)秀同學(xué)，一起學(xué)習(xí)開學(xué)模塊《創(chuàng)業(yè)者成長》，打破思維局限、實(shí)現(xiàn)認(rèn)知升級。
4天3晚的課程學(xué)習(xí)中也穿插著許多別出心裁的環(huán)節(jié)，包含互贈(zèng)書籍、班級團(tuán)建活動(dòng)、一號樹現(xiàn)場課堂、燒烤晚會(huì)夜談等等，同學(xué)們在輕松的環(huán)境下交互分享，與一群志同道合的朋友，共同修煉創(chuàng)業(yè)者核心能力！
為助力同學(xué)們穿越周期、基業(yè)長青，由樓仲平老師攜手大師兄李二橋、國際友人創(chuàng)業(yè)者雷鋒所帶來的主題課程更是精華薈萃，為同學(xué)們找到創(chuàng)業(yè)人生下半場新的前進(jìn)動(dòng)力和創(chuàng)造激情。
接下來將為大家分享樓仲平老師的全天大課《穿越周期，韌性成長》實(shí)戰(zhàn)課程精粹。
實(shí)戰(zhàn)案例探討
全新的課程交付模式
作為中國實(shí)戰(zhàn)類創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的頭部商學(xué)院，雙童商學(xué)院的課程特色是從實(shí)踐中來、到實(shí)戰(zhàn)中去，這一點(diǎn)貫穿樓仲平“弟子班”的所有課程設(shè)計(jì)中。
01 實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)師入組指導(dǎo)
本次《穿越周期，韌性成長》大課中，實(shí)行了全新的交付模式，學(xué)員對“雙童”的每一個(gè)實(shí)戰(zhàn)案例進(jìn)行剖析、分組討論、并推選代表上臺分享。同時(shí)設(shè)置評分PK賽制，將導(dǎo)師評分和學(xué)員互評相結(jié)合。
教研組還特邀多位老師作為學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)師，雙童商學(xué)院課程研發(fā)導(dǎo)師劉議鴻作為互動(dòng)主持人，大師兄李二橋、班主任周上、觀察團(tuán)王一妃老師和劉育良老師則參與入組輔導(dǎo)與案例點(diǎn)評，幫助學(xué)員更好地參與案例的實(shí)踐思考，獲得多層次多維度的思想啟迪。
02 實(shí)戰(zhàn)案例交流互動(dòng)
“穿越周期”實(shí)際上是每個(gè)企業(yè)必經(jīng)的發(fā)展之路，所以所有學(xué)員都對本次課程產(chǎn)生了巨大的共鳴，再加上本課程以實(shí)戰(zhàn)演練為主線，自然而然產(chǎn)生了激烈的討論。
每次互動(dòng)討論大家一起頭腦風(fēng)暴
大家把樓仲平“弟子班”第一模塊前兩天學(xué)的思維邏輯應(yīng)用起來，借假修真，用自己和企業(yè)成長的案例參與分享。還有不少優(yōu)秀的學(xué)員代表無私分享和探討企業(yè)如何“穿越周期”，學(xué)習(xí)氛圍格外的活躍融洽！
《穿越周期 韌性成長》
“雙童”實(shí)踐案例精華
在良好的課堂氛圍下，樓老師的知識分享格外激情澎湃。為了讓大家更好地理解主題，在課程伊始，樓老師闡釋了“創(chuàng)業(yè)者周期”的定義，創(chuàng)業(yè)所涵蓋的周期是潛在而隱性的波段式周期，甚至是螺旋式上升的重復(fù)周期。
然而，一旦長期處于人心固有的“慣性和惰性”，創(chuàng)業(yè)者容易產(chǎn)生“低水平重復(fù)陷阱”，從而陷入越來越難的周期，最終導(dǎo)致企業(yè)消亡。
因此，如何穿越周期、走出迷茫和困境，成為企業(yè)發(fā)展必須攻克的難題。樓仲平老師用他和“雙童”完成的五次重要的“周期穿越”作為案例，給同學(xué)們提供范式和底層邏輯。
1994年——第一次穿越
歷經(jīng)千辛萬苦，與吸管結(jié)緣
第一次穿越的周期，是在漫長的苦難中度過的。1978-1994年間，樓仲平先后林林總總“折騰”了近20多個(gè)行當(dāng)，飽嘗了辛酸冷暖，最終專注投入“一根吸管”的事業(yè)。
樓老師的坎坷經(jīng)歷引發(fā)同學(xué)們的共鳴
人類獲得的智慧均來源于他所經(jīng)歷的“苦難”！這些跌宕起伏的經(jīng)歷雖然沒有對他的物質(zhì)生活帶來太大的改變，卻讓他意識到了自己的“渺小”，從好高騖遠(yuǎn)、急于求成，轉(zhuǎn)為“極致專注”，同時(shí)也練就了“皮糙肉厚”的創(chuàng)業(yè)韌性。
這種特質(zhì)在之后也潛移默化地影響了“雙童”這個(gè)企業(yè)，以至于能夠在之后的30年乃至未來更長的時(shí)間里，屢敗屢戰(zhàn)、屢轉(zhuǎn)屢升，穿越一個(gè)個(gè)難熬的周期。
個(gè)體進(jìn)化是組織穿越周期的前提。因?yàn)榻M織是個(gè)生命體，是一個(gè)個(gè)“人”組成的生命系統(tǒng)，個(gè)體“活性”的集結(jié)，呈現(xiàn)出組織整體的“活性”。創(chuàng)業(yè)者的“成長活性”將驅(qū)動(dòng)著企業(yè)的“成長活性”。
2000年——第二次穿越
“開門”奠定根基，成“吸管大王”
十多年長期闖蕩天涯的經(jīng)歷鍛煉了樓仲平的定力，機(jī)緣巧合下選擇“吸管”之后，他不再“一山望過一山高”，開始在吸管行業(yè)深耕下去。
“雙童”初創(chuàng)的前十年，在同行都在依賴 “一米攤板”找客戶的時(shí)候，他將眼光放長遠(yuǎn)，打造品牌體系、數(shù)字化升級和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，不斷帶領(lǐng)“雙童”走在“求變”的路上。
先后三次“開門”，“雙童”完成了從作坊企業(yè)到規(guī)范經(jīng)營的蛻變，也奠定了成為全球最大吸管企業(yè)的基礎(chǔ)。通過意識領(lǐng)先，“雙童”這家企業(yè)穿越了第一個(gè)周期。
越是基礎(chǔ)的越是永恒，太多創(chuàng)業(yè)者往往會(huì)更加關(guān)注并追求“立竿見影”的創(chuàng)新，希望能快速變現(xiàn)，但其實(shí)長期主義的基礎(chǔ)創(chuàng)新才是力量最大的。基于當(dāng)下看過往，基于未來看當(dāng)下，任何時(shí)候都不遲?！半p童”如果沒有在上世紀(jì)的90年代中期就開啟“三次大門”，其后續(xù)的持續(xù)發(fā)展是不可想象的。
2007年——第三次穿越
追求與眾不同，走向?qū)＞匦?/span>
得益于“三次開門”，“雙童”走向國際化，形成超大客戶高度集中的局面，成為了國內(nèi)最大的吸管企業(yè)。但樓仲平始終保持危機(jī)意識，他發(fā)現(xiàn)在表面繁榮的背后，利潤卻越來越低，甚至漸漸失去了經(jīng)營主動(dòng)。
企業(yè)最終的目的不僅是活著，而是有品質(zhì)、有尊嚴(yán)、有存在感的活著。因此，樓仲平展開了新一輪的“變革”。推行“小客戶原則”，主動(dòng)跳出價(jià)格內(nèi)卷，果斷放棄無利潤的大客戶，轉(zhuǎn)戰(zhàn)高質(zhì)量的中小客戶，重新掌握話語權(quán)。
之后樓仲平乘勝追擊，通過打破“吸管只能用來喝水”的隱含假設(shè)，運(yùn)用創(chuàng)新思維，讓吸管從單一的“喝水”功能向情感化、體驗(yàn)化和娛樂化延伸，滿足了中小客戶群體的定制化需求，開辟了一個(gè)獨(dú)屬于“雙童”的商業(yè)“藍(lán)?！保?/p>
正是這樣持續(xù)的創(chuàng)新，讓“雙童”又穿越了一個(gè)周期，完成了從“多快好省”到“專精特新”的轉(zhuǎn)變，成為吸管行業(yè)當(dāng)之無愧的“隱形冠軍”！
周期實(shí)際上是自然系統(tǒng)的“惰化”和“熵增”。由于人類擁有高級思維的能力，不僅能認(rèn)識到“時(shí)間、空間”的存在，還能認(rèn)識到周期、以及“周期形成的規(guī)律、周期轉(zhuǎn)變的過程”。創(chuàng)業(yè)者需要要在有限可知范圍內(nèi)，把“無序”變成“有序”，超越常人去獲得更多“有序”和“確定”。
2013年——第四次穿越
重視新生力量，再造經(jīng)理人
一家企業(yè)實(shí)力越強(qiáng)，越容易產(chǎn)生閉塞。“雙童”完成了前三次穿越之后，數(shù)字化浪潮悄無聲息地影響著社會(huì)發(fā)展，而這次企業(yè)面對的困境不再是產(chǎn)品，而是“人”。
2007年前后，“雙童”新生代員工逐漸進(jìn)入到管理崗位。傳統(tǒng)的管理手段已經(jīng)不再適用，這個(gè)過程中需要?jiǎng)?chuàng)始人去穿越“自我”的局限和周期。因此，樓仲平逐漸把自己變得“渺小”，為了解決代際沖突，選擇主動(dòng)破圈，再造經(jīng)理人，把空間讓給年輕人。
團(tuán)隊(duì)重組后職業(yè)化思維得以建立，自己則去做更重要的事情，從而讓企業(yè)上下致力成長、協(xié)同共生！也正是在這個(gè)過程中，他懂得了借力發(fā)揮、運(yùn)用年輕人的力量去帶動(dòng)企業(yè)穿越新的周期！
2018年——第五次穿越
組織機(jī)制創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)破界創(chuàng)新
正如查爾斯·漢迪所說：任何一個(gè)組織，但凡自認(rèn)為繁盛之時(shí)就是下墮的開始！2015年之后，“雙童”已經(jīng)到達(dá)了產(chǎn)業(yè)“天花板”：一方面是吸管產(chǎn)業(yè)經(jīng)過幾十年的挖掘，已達(dá)到產(chǎn)業(yè)鏈頂端，可挖掘的空間越來越小，且挖掘的難度越來越大；另一方面則受國際禁塑的影響，吸管產(chǎn)品的應(yīng)用場景大幅減少。
在危機(jī)之下，他毅然帶領(lǐng)“雙童”突破“一根吸管”的局限，突破路徑依賴，打開組織邊界，通過不斷嘗試摸索，獨(dú)創(chuàng)了一套適合中小企業(yè)的裂變增長的創(chuàng)新模式：將主業(yè)板塊作為創(chuàng)業(yè)共享平臺，拓展“第二曲線”反哺主業(yè)經(jīng)營。
雙童創(chuàng)業(yè)共享平臺架構(gòu)圖
運(yùn)用機(jī)制“撬動(dòng)員工”、實(shí)現(xiàn)企業(yè)“管理升級”，這徹底解決如何通過機(jī)制杠桿去激發(fā)員工從“要我做”到“我要做”轉(zhuǎn)變，讓企業(yè)在數(shù)字化環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)“輕松管理、無為而治、解放自己”。
六年時(shí)間，“雙童”的企業(yè)排名不斷攀升
正是因?yàn)椤半p童”一直在堅(jiān)持做“難而正確”的事情，未雨綢繆，才讓這家企業(yè)在面臨寒冬時(shí)，能有足夠的韌性，穿越一個(gè)個(gè)越來越難的經(jīng)濟(jì)周期。
周期會(huì)在量變與質(zhì)變當(dāng)中躍遷，“雙童”在前面幾次的周期穿越都是“量變的過程”，但這次穿越則是“質(zhì)變的過程”，實(shí)現(xiàn)了范式轉(zhuǎn)換，其企業(yè)經(jīng)營的核心邏輯徹底改變了，也就是“量變達(dá)到一定界限必然會(huì)產(chǎn)生質(zhì)變”。
自我突破成長——
企業(yè)與創(chuàng)業(yè)者成長的邏輯關(guān)系
粗看之下，樓仲平老師前面分享的五個(gè)周期似乎都很順利，但其實(shí)存在選擇性的認(rèn)知偏差。除了“雙童”第二曲線的開拓之外的其它事件，實(shí)際上都是“生存所迫和事后總結(jié)”的，其過程的背后都是創(chuàng)業(yè)者心智的一次次破圈。
既然凡事凡物無捷徑可走，我們就要重點(diǎn)思考：如何縮短探索的時(shí)間和成本，如何在探索中避免發(fā)生“重大決策錯(cuò)誤”！這就是探索“穿越周期、韌性成長”的意義所在。最大的周期，其實(shí)正是創(chuàng)業(yè)者自己。
樓仲平老師分享了他在企業(yè)經(jīng)營中的第一次穿越“自我”的案例：2003年他長期住院，“雙童”卻仍然保持正常運(yùn)轉(zhuǎn)，因?yàn)閱T工有了空間后更會(huì)努力做出成績。
于是他不再覺得自己是不可或缺的，從“自以為是”扭轉(zhuǎn)到“認(rèn)識自我”，開始了“逆生長”，在企業(yè)管理中逐漸進(jìn)化為“推進(jìn)”但不“跟進(jìn)”。這也是他能夠轉(zhuǎn)身擁抱“老師”這一新角色的前提。
而這樣的“不務(wù)正業(yè)”讓他能夠有更大空間，思考新的企業(yè)成長路徑，推動(dòng)企業(yè)脫離“舒適圈”，讓下屬有更多的發(fā)展空間，并在一次次的挑戰(zhàn)中獲得新的突破和增長。
我們永遠(yuǎn)活在周期當(dāng)中，跳出一個(gè)又進(jìn)入一個(gè)，以此往復(fù)、不斷躍遷。這也是創(chuàng)業(yè)者的宿命和悲哀：只有成長，沒有成功！如果創(chuàng)業(yè)者已經(jīng)意識到周期，卻無動(dòng)于衷的話，其穿越周期的難度會(huì)越來越高，最后極有可能被周期所限。
在本次課程的最后，樓仲平老師鼓勵(lì)大家不要悲觀，因?yàn)槿祟惥褪窃诔錆M波折和螺旋的周期中成長，從而不斷遇見更強(qiáng)大優(yōu)秀的自我！所以在創(chuàng)業(yè)五大素養(yǎng)中，樓老師認(rèn)為“積極樂觀”是最重要的素養(yǎng)。
下期內(nèi)容預(yù)告：
關(guān)于【隱形冠軍樓仲平思享薈】
【隱形冠軍樓仲平思享薈】是在原【樓仲平隱形冠軍私享會(huì)】上進(jìn)行的全新升級，旨在為更多中小民營企業(yè)家傳播商業(yè)哲科思維、共享經(jīng)營管理智慧、薈集優(yōu)質(zhì)資源圈層。
也是樓總唯一一個(gè)全面系統(tǒng)交付46年創(chuàng)業(yè)歷程的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和思維模型的課程。全年6期課程，樓老師24天深度陪伴，從戰(zhàn)略到組織，從創(chuàng)新思維到企業(yè)家精神，幫助你的企業(yè)全方位升級。
為什么要跟樓仲平老師學(xué)？
中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)歷經(jīng)幾十年發(fā)展，經(jīng)歷了粗放經(jīng)營的“原始積累”階段，做強(qiáng)做大的“快速發(fā)展”階段?，F(xiàn)階段已進(jìn)入到“專精特新”轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新階段，真正能挨過一個(gè)個(gè)經(jīng)濟(jì)寒冬并實(shí)現(xiàn)基業(yè)長青的企業(yè)，一定是極致專注，并在某一細(xì)分領(lǐng)域處于絕對領(lǐng)先地位的隱形冠軍和產(chǎn)業(yè)小巨人。
企業(yè)持續(xù)發(fā)展過程中漫長的冠軍之路，需要標(biāo)桿企業(yè)和良師益友的指引與陪伴，而找老師，不要找見識過的老師，而要找建設(shè)過的老師！同時(shí)具備實(shí)戰(zhàn)型、認(rèn)知型、成長型特質(zhì)的老師是不二選擇，而樓仲平老師恰恰具備了上述各項(xiàng)的所有條件。
報(bào)名入學(xué)，還將獲得：
作為中國細(xì)分行業(yè)隱形冠軍企業(yè)，“雙童”30年持續(xù)的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型，經(jīng)歷了從“作坊企業(yè)—專精特新--隱形冠軍—第二曲線”的全生命發(fā)展周期，更懂得中小企業(yè)在“隱形冠軍”之路中各個(gè)階段遇到的痛點(diǎn)、難點(diǎn)。
所以，入學(xué)“隱形冠軍樓仲平思享薈”之后，項(xiàng)目組會(huì)將“雙童”積累了30年、包含了銷售、生產(chǎn)、行政、人力資源、品質(zhì)、安全、文化管理、財(cái)務(wù)和后勤等9大板塊，近600份管理規(guī)范文件，全部打包給學(xué)員，幫助學(xué)員企業(yè)能夠全面借鑒雙童管理經(jīng)驗(yàn)、少走彎路、少踩坑！
如果你是創(chuàng)業(yè)者、學(xué)習(xí)者、思想者，希望在經(jīng)營領(lǐng)域有更深的思考和洞察，那么《隱形冠軍樓仲平思享薈》就是為你量身定制，歡迎掃碼咨詢第四期《隱形冠軍樓仲平思享薈》！
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